Opi kielioppia elokuvista, älä taulukoista

Opi kielioppia elokuvasta pysäyttämällä todellisen lauseen kohdalla, kysymällä miksi puhuja valitsi juuri tuon muodon juuri sillä hetkellä ja käyttämällä sitten samaa valintaa omassa vastaavassa tilanteessasi. Taulukko näyttää, miten muoto rakennetaan. Kohtaus näyttää, milloin siitä tulee hyödyllinen, kuka voi sanoa sen kenelle ja mitä se tekee keskustelulle.

Lause sisältää valintoja, jotka taulukko poistaa

Taivutustaulukon on poistettava asiayhteys, jotta rakenne näkyy helposti. Tämä auttaa päätteiden tarkistamisessa, mutta samalla katoaa syy valita yksi muoto toisen sijaan. Vertaa lausetta I finished the report last night lauseeseen I've finished the report. Hyödyllinen kysymys ei koske vain sitä, miten kumpikin verbi muodostetaan. Kysy, mikä aika nimetään, onko tuloksella merkitystä nyt ja mitä kuulija odottaa kuulevansa.

Elokuva antaa nuo puuttuvat olosuhteet. Näet, vastaako repliikki syytökseen, tarjoaako se rauhoittelua, muuttaako se suunnitelmaa vai luoko se etäisyyttä. Kuulet puhujan mahdollisen epäröinnin ja näet toisen ihmisen reaktion. Kielioppi on edelleen muotojen järjestelmä, mutta kohtaus paljastaa valitun muodon sosiaalisen ja käytännöllisen tehtävän.

Kun iRIS analysoi ruudulla olevan tarkan lauseen, sen kielioppityökalu käyttää asiayhteytenä koko elokuvan tekstitystä. Tällä on merkitystä, sillä edellinen lause voi määrittää olennaisen ajan ja myöhempi repliikki voi paljastaa, mihin lyhyt vastaus viittaa. Aloita työkalun selityksestä, palaa sitten ympäröivään sananvaihtoon ja tarkista valinta itse kohtauksesta.

Kysy, milloin puhuja tarvitsi tätä muotoa

Älä aloita kopioimalla kaikkia repliikkiin liittyviä sääntöjä. Aloita päätöksestä, joka puhujan oli tehtävä. Jos henkilöhahmo sanoo I was waiting when you called, tunnista käynnissä ollut tilanne ja tapahtuma, joka keskeytti sen tai sijoitti sen aikaan. Jos joku sanoo You could have told me, huomaa että käyttämättä jääneellä mahdollisuudella on enemmän merkitystä kuin sanojen could ja tell sanakirjamerkityksillä.

• Mitä tapahtui juuri ennen repliikkiä, ja mikä muuttuu sen jälkeen?
• Mihin tapahtuma sijoittuu ajassa suhteessa nykyhetkeen ja mahdolliseen toiseen tapahtumaan?
• Mitä puhuja olettaa kuulijan jo tietävän?
• Muuttaako suorempi tai epäsuorempi muoto ihmisten suhdetta tässä hetkessä?

Vastaa arkikielellä ennen kieliopillisten nimitysten käyttämistä. The waiting was already in progress on aluksi hyödyllisempi kuin kopioitu määritelmä. Lisää nimitys vasta, kun osaat osoittaa tapahtuman ja selittää puhujan syyn.

Aikamuoto selkenee, kun sijoitat sen aikaan

Verbin aikamuoto kertoo, mihin tapahtuma sijoittuu suhteessa puhujan nykyhetkeen ja joskus myös toiseen tapahtumaan. Piirrä nämä sijainnit. Lauseessa When I arrived, she had left merkitse saapuminen menneisyyteen, sijoita lähteminen sitä ennen ja merkitse nykyhetki kauemmas oikealle. Lauseesta tulee nähtävä suhde jatkuvasti toistettavan kaavan sijaan.

iRISin kielioppityökalu piirtää aikajanakaavion analysoitavan lauseen verbien aikamuodoille. Käytä kaaviota aktiivisesti. Peitä nimitykset ja selitä tapahtumien järjestys itse. Muuta sitten yhtä repliikin osaa ja piirrä uudelleen: When I arrived, she was leaving asettaa tapahtumat eri suhteeseen. Jos piirroksesi ei muutu, olet löytänyt kohdan, jota pitää tarkastella uudelleen.

Pidä kaavio pienenä. Yleensä tarvitset nykyhetken, päätapahtuman ja yhden viitepisteen. Sen tarkoitus ei ole koristella muistiinpanoja vaan pakottaa sinut päättämään, mitä tapahtui ensin, mikä jatkui ja mikä on edelleen olennaista puhehetkellä.

Näyttö on vahvempaa sanoista kuin kieliopista

Esitä väite täsmällisesti. Sutton and Wi havaitsivat julkaisussa Studies in Second Language Acquisition ilmestyneessä meta-analyysissään The Effects of Audiovisual Input on Second Language Learning, että opittavan kielen tekstityksellä on suuri myönteinen vaikutus sanaston oppimiseen. Tämä on vahvempaa näyttöä sanaston oppimisesta audiovisuaalisesta syötteestä kuin mitä meillä tällä hetkellä on tässä esitetystä kielioppimenetelmästä. Kieliopin oppiminen kohtauksista on perusteltu käytäntö, koska kohtaukset säilyttävät ajoituksen, aikomuksen ja ihmissuhteen. Sitä ei pidä esittää kyseisen sanastotutkimuksen todistamana tuloksena.

Tekstityksen on myös vastattava taitotasoasi. Bairstow and Lavaur havaitsivat, että kun katsojat eivät vielä hallitse ääniraidan kieltä, tekstitys auttaa heitä ymmärtämään sekä vuoropuhelua että elokuvaa. Kun katsojat jo hallitsevat kielen, ylimääräinen tekstitys kilpailee huomiosta ja heikentää ymmärtämistä. Käytä tekstitystä, kun sen avulla voit tutkia lausetta, joka muuten menisi ohi. Piilota se, kun pystyt seuraamaan repliikkiä ja sinun pitää kiinnittää huomiota ääneen, ajoitukseen ja reaktioon. Opas siitä, milloin tekstitys auttaa ja milloin se häiritsee, tarjoaa laajemman tavan päättää.

Yksi lause riittää kokonaiseen harjoituskierrokseen

Valitse yksi repliikki, joka vaikutti kohtaukseen. Katso sananvaihto, kerro mitä puhuja tekee, tutki kielioppia ja piirrä ajoitus, jos mukana on aikamuoto. Sano sitten alkuperäinen repliikki ääneen henkilöhahmon aikomuksella. Muuta yhtä tosiasiaa mutta säilytä sama viestinnällinen tehtävä. Tätä iltaa koskeva varoitus voi muuttua huomista koskevaksi, ja anteeksipyyntö ystävälle voi muuttua anteeksipyynnöksi työkaverille.

Palaa repliikkiin seuraavana päivänä avaamatta muistiinpanojasi. Rakenna ensin tilanne ja vasta sitten sanamuoto. Jos muistat säännön mutta et osaa valita muotoa, tarvitset uuden esimerkin samasta tehtävästä. Jos tunnet muodon paperilla mutta se katoaa keskustelussa, jatka oppaaseen miksi kieliopin tunteminen ei muutu automaattisesti puheeksi. Tavoite on vaatimaton ja käytännöllinen: tee yhdestä kieliopillisesta valinnasta helpompi huomata ja tavoittaa, kun samanlainen hetki tulee seuraavan kerran.