Dil bilgisini tablolardan değil filmlerden öğrenin

Bir filmden dil bilgisi öğrenmek için gerçek bir cümlede duraklayın, konuşanın o anda neden bu biçimi seçtiğini sorun ve ardından aynı seçimi kendi hayatınızdaki yakın bir durumda kullanın. Bir tablo, biçimin nasıl kurulduğunu gösterebilir. Sahne ise ne zaman işe yaradığını, kimin kime söyleyebileceğini ve konuşmayı nasıl etkilediğini gösterir.

Bir cümle, tablonun çıkardığı seçimleri taşır

Bir çekim tablosu kalıbı kolayca gösterebilmek için bağlamı kaldırmak zorundadır. Bu, ekleri kontrol etmek için yararlıdır, ancak bir biçimi diğerine tercih etme nedenini de ortadan kaldırır. I finished the report last night ile I've finished the report cümlelerini karşılaştırın. Yararlı soru yalnızca her fiilin nasıl kurulduğu değildir. Hangi zamanın belirtildiğini, sonucun şimdi önem taşıyıp taşımadığını ve dinleyicinin ne duymayı beklediğini sorun.

Film size eksik kalan bu koşulları verir. Repliğin bir suçlamaya yanıt mı verdiğini, güvence mi sunduğunu, bir planı mı değiştirdiğini ya da araya mesafe mi koyduğunu görürsünüz. Konuşanın duraksayıp duraksamadığını duyar, karşısındaki kişinin nasıl tepki verdiğini görürsünüz. Dil bilgisi hâlâ biçimlerden oluşan bir sistemdir, ancak sahne seçilen biçimin yerine getirdiği sosyal ve pratik görevi açığa çıkarır.

iRIS ekrandaki cümlenin kendisini incelerken dil bilgisi aracı filmin tüm altyazısını bağlam olarak kullanır. Bu önemlidir, çünkü önceki cümle ilgili zamanı belirleyebilir ve sonraki bir replik kısa bir yanıtın neye gönderme yaptığını gösterebilir. Aracın açıklamasıyla başlayın, ardından çevredeki konuşmaya dönüp seçimi sahnenin içinde doğrulayın.

Konuşanın bu biçime ne zaman ihtiyaç duyduğunu sorun

Bir replikle ilgili her kuralı kopyalayarak başlamayın. Önce konuşanın vermek zorunda olduğu karara bakın. Karakter I was waiting when you called diyorsa sürmekte olan durumu ve onu kesen ya da zamanını belirleyen olayı saptayın. Biri You could have told me diyorsa kaçırılmış olasılığın, could ve tell kelimelerinin sözlük anlamlarından daha önemli olduğuna dikkat edin.

• Replikten hemen önce ne oldu ve replikten sonra ne değişiyor?
• Olay, şu ana ve varsa başka bir olaya göre zamanın neresinde?
• Konuşan, dinleyicinin neyi zaten bildiğini varsayıyor?
• Daha doğrudan ya da daha dolaylı bir biçim bu andaki ilişkiyi değiştirir miydi?

Dil bilgisi terimlerini kullanmadan önce gündelik dille yanıt verin. Bekleme zaten sürüyordu açıklaması başlangıçta kopyalanmış bir tanımdan daha yararlıdır. Olaya işaret edip konuşanın nedenini açıklayabildikten sonra terimi ekleyin.

Bir zamanı, zaman çizelgesine yerleştirince daha iyi anlarsınız

Bir fiil zamanı, olayın konuşanın şimdiki anına ve bazen başka bir olaya göre nerede bulunduğuna ilişkin bir iddia taşır. Bu konumları çizin. When I arrived, she had left cümlesinde varışı geçmişte işaretleyin, ayrılmayı ondan önceye yerleştirin ve şimdiki anı daha sağda gösterin. Cümle, tekrar tekrar ezberlemeniz gereken bir formül olmaktan çıkıp görebildiğiniz bir ilişkiye dönüşür.

iRIS dil bilgisi aracı, incelenen cümledeki fiil zamanları için bir zaman çizelgesi şeması çizer. Şemayı etkin biçimde kullanın. Etiketleri kapatıp olayların sırasını kendiniz açıklayın. Sonra repliğin bir bölümünü değiştirip yeniden çizin: When I arrived, she was leaving cümlesi olayları farklı bir ilişkiye yerleştirir. Çiziminiz değişmiyorsa tekrar bakmanız gereken bölümü bulmuşsunuz demektir.

Şemayı küçük tutun. Genellikle şimdiki ana, ana olaya ve tek bir referans noktasına ihtiyacınız vardır. Amacı notlarınızı süslemek değildir. Sizi neyin önce olduğunu, neyin sürdüğünü ve konuşma anında neyin hâlâ önemli kaldığını belirlemeye zorlamaktır.

Kelimelere ilişkin kanıtlar dil bilgisine ilişkin olanlardan daha güçlüdür

İddiayı doğru sınırlar içinde tutun. Sutton ve Wi'nin Studies in Second Language Acquisition dergisindeki meta-analizi, The Effects of Audiovisual Input on Second Language Learning, öğrenilen dildeki altyazıların kelime öğrenme üzerinde büyük bir olumlu etkisi olduğunu buldu. Bu, görsel ve işitsel girdiden kelime öğrenmek için, burada savunulan dil bilgisi yöntemine ilişkin elimizde bulunanlardan daha güçlü bir kanıttır. Sahnelerden dil bilgisi öğrenmek gerekçeli bir uygulamadır; sahneler zamanlamayı, niyeti ve ilişkiyi korur. Ancak bu yöntem, kelime araştırmasının kanıtlanmış bir sonucu gibi sunulmamalıdır.

Altyazıların da seviyenize uyması gerekir. Bairstow ve Lavaur, izleyicilerin ses diline henüz hâkim olmadığı durumda altyazının hem diyaloğu hem filmi anlamalarına yardımcı olduğunu buldu. İzleyiciler o dile zaten hâkim olduğunda ek altyazı dikkat için sesle yarışır ve anlamayı kötüleştirir. Başka türlü kaçıracağınız bir cümleyi incelemenizi sağlıyorsa altyazıyı kullanın. Repliği takip edebiliyor ve sese, zamanlamaya ve tepkiye odaklanmanız gerekiyorsa altyazıyı gizleyin. Altyazının ne zaman yardımcı olduğu ve ne zaman engel çıkardığı hakkındaki rehber, karar vermek için daha kapsamlı bir yöntem sunar.

Eksiksiz bir çalışma döngüsü için tek bir cümle yeterlidir

Sahneyi etkileyen bir replik seçin. Konuşmayı izleyin, konuşanın ne yaptığını belirtin, dil bilgisini inceleyin ve bir zaman yapısı varsa zamanlamayı çizin. Ardından asıl repliği karakterin niyetiyle birlikte sesli söyleyin. Aynı iletişim görevini korurken bir bilgiyi değiştirin. Bu geceyle ilgili bir uyarı yarınla ilgili bir uyarıya, bir arkadaşa edilen özür bir iş arkadaşına edilen özre dönüşebilir.

Ertesi gün notlarınızı açmadan repliğe dönün. Önce durumu, sonra ifadeyi yeniden kurun. Kuralı hatırlıyor ama biçimi seçemiyorsanız aynı görevi taşıyan başka bir örneğe ihtiyacınız vardır. Biçimi kâğıt üzerinde biliyor ama konuşmada kaybediyorsanız dil bilgisi bilgisinin neden kendiliğinden konuşmaya dönüşmediği hakkındaki yazıyla devam edin. Hedef ölçülü ve pratiktir: benzer bir anla tekrar karşılaştığınızda tek bir dil bilgisel seçimi fark etmeyi ve ona ulaşmayı kolaylaştırmak.