Dil bilgisini biliyorsunuz. Öyleyse neden konuşamıyorsunuz?

Tutulup kalırsınız çünkü bir dil bilgisi kuralını bilmek dil hakkındaki bilgidir, konuşmak ise canlı bir anın içinde o kuralı seçmenizi gerektirir. İlerlemek için yapıyı anlamlı durumlarda yüzlerce kez duymalı, konuşanların onu ne zaman seçtiğini fark etmeli ve seçim zihninizde daha kolay canlanana kadar benzer durumlarda sesli söylemelisiniz. Başka biriyle gerçek bir konuşma yapmak vazgeçilmezdir, çünkü hiçbir bireysel alıştırma bir insanın öngörülemeyen yanıtının yerini tutamaz.

Bu deneyimin haksızlık gibi gelmesinin nedeni budur. Bir zaman alıştırmasını tamamlayabilir ve koşul cümlesini açıklayabilirsiniz. Sonra bir iş arkadaşınız basit bir soru sorar ve olası bütün yapılar aynı anda aklınıza gelir. Siz kuralı kontrol edene kadar konuşma ilerlemiştir. Bilginiz gerçektir, fakat konuşmanın hızı bu bilgiyi incelemenize izin vermez.

Buna aynı açıklamayı daha yoğun biçimde ezberleyerek karşılık vermeyin. Kuralı başvuru kaynağı olarak tutun, ancak alıştırmanızın büyük bölümünü seçim anlarına yöneltin. Artık yalnızca Bu zaman nasıl kurulur? diye sormayın. Şunu da sorun: Bu konuşanın bu yapıya ihtiyaç duyduğu anda ne oluyordu?

Doğru kural bile aklınıza çok geç gelebilir

Dil bilgisi sınavı size bir cümle, görünür bir boşluk ve seçenekleri incelemek için süre verir. Konuşma ise size bir niyet verir. Birini rahatlatmanız, bir yanlış anlamayı düzeltmeniz, gecikmeyi açıklamanız ya da reddinizi yumuşatmanız gerekebilir. Bir yandan dinler, karşınızdaki kişinin tepkisini izler ve sonra ne söyleyeceğinize karar verirken cümleyi de kurmalısınız. Sınav koşullarında tanımakla sosyal baskı altında hatırlayıp kullanmak farklı görevlerdir.

Yavaş gelen bir yanıtı başarısız olduğunuzun kanıtı değil, yararlı bir bilgi olarak görün. Bu, biçimi bir niyetten hareketle hatırlamanın henüz kolaylaşmadığını gösterir. Konuşmadan sonra sizi durduran anı sade bir dille yazın: Sorunun daha önce başladığını ve şimdi de önemli olduğunu açıklamak istedim. Bu açıklama size çalışabileceğiniz bir durum verir. Yalnızca present perfect zamanını gözden geçir yazmak ise sizi zaten sahip olabileceğiniz bilgiye geri gönderir.

Eksik olan bilgi seçim anıdır

Present perfect zamanının nasıl kurulduğunu bilmek, have ile fiilin past participle biçimini bir araya getirebilmeniz demektir. Bir konuşanın onu ne zaman seçeceğini bilmek farklıdır. Birinin raporun şimdi gönderilip gönderilemeyeceğini sorduğunu düşünün. I've finished it, tamamlanan işi şu anki istekle ilgili olarak sunar. Daha sonra akşamınızı anlatırken I finished it before dinner, olayı tamamlanmış bir geçmiş zamana yerleştirir. Bu biçimler bir boşluk için yarışan yanıtlar değildir. Olaya ilişkin farklı bakışlara hizmet ederler.

Yararlı bir yapıyla karşılaştığınızda üç şeyi kaydedin: repliği neyin tetiklediğini, konuşanın dinleyicinin ne anlamasını istediğini ve hemen sonrasında neyin değiştiğini. Bu ipuçları, konuşma sırasında dil bilgisine geri dönmenizi sağlayan yoldur. Kural kalıbı doğrular, fakat zihninize onu ne zaman hatırlaması gerektiğini durum söyler.

Konuşanın neyi seçmediğine dikkat edin. Doğrudan bir emir vermek mümkünken konuşan soru kullandıysa bu seçimin ilişkiyi nasıl etkilediğini sorun. Geçmişteki bir olay bugünkü sonucu üzerinden anlatılıyorsa o sonucun şimdi neden önemli olduğunu sorun. Karşılaştırma size yalnızca bitmiş bir cümle değil, yeniden kullanabileceğiniz bir karar sunar.

Otomatik konuşma dikkatli tekrarla kurulur

Otomatik olmak düşünmeden hareket etmek değildir. Tanıdık bir niyetin, bütün kuralı aramaya gerek kalmadan tanıdık bir dil kalıbını çağırmasıdır. Bu bağ tekrar tekrar karşılaşmayla gelişir, ancak yalnızca seçimi fark ettiğinizde. Bir yapıyı arka plandaki ses gibi yüzlerce kez duymakla şunu fark etmek aynı değildir: Konuşan bunu seçti çünkü önceki eylem şimdi önem taşıyor.

Tek bir uzun dil bilgisi çalışması yerine aralıklı ve kısa karşılaşmalar kullanın. İlk gün durumu anlayın ve repliği taklit edin. Ertesi gün bakmadan, durumdan hareketle repliği yeniden kurun. Daha sonra biçimi seçme nedenini koruyup kişiyi, zamanı ya da sonucu değiştirin. Her dönüşte hatırlama biraz çalışmak zorunda kalsın.

Yalnızca cümleyi değil, durumu çalışın

Konuşma ihtiyacı doğuran bir yönlendirmeyle başlayın. If I had known, I would have called cümlesini ezberden söylemek yerine bir arkadaşınızın şöyle dediğini hayal edin: Why didn't you warn me? Yanıt verin, sonra bir bilgiyi değiştirip yeniden yanıtlayın. Cümleyi taşıdığı pişmanlık ya da açıklamayla birlikte konuşma hızında söyleyin. Ağzınız tek başına bir formül öğrenmiyor; bir ipucuna yanıt vermeyi öğreniyor.

1. Düzeltmek, rahatlatmak, pişmanlık belirtmek ya da nazikçe reddetmek gibi niyeti adlandırın.
2. Gerçek bir konuşanın bu niyet için kullandığı bir cümleyi hatırlayın.
3. Cümleyi sesli söyleyin, sonra amacını değiştirmeden bir ayrıntıyı değiştirin.
4. Yapıyı bir konuşmada kullanın ve hatırlamanın sizi nerede hâlâ yavaşlattığını not edin.

Bir öğretmen, dil değişim partneri, arkadaş ya da iş arkadaşı bireysel çalışmanın sunamayacağı şeyleri ekler: sözünüzün kesilmesi, açıklama istenmesi, şaşırma ve yanlış anlaşılmayı düzeltme. Dil bilginiz eksiksiz hissedilene kadar insanlarla konuşmayı ertelemeyin. Bir seçime tek başınıza hazırlanın, sonra başka biri durumu değiştirdiğinde bu seçimin hâlâ kullanılabilir olup olmadığını konuşmada görün.

Filmler, kural kitaplarının çıkardığı anları sunar

Gerçek anların tek kaynağı filmler değildir, ancak filmler erişilebilir bir kaynaktır. Bir karakter bir şey ister, bir biçim seçer ve yanıt alır. Bir partnerden duygusal bir konuşmayı tekrarlamasını istemeden bu seçimin çevresindeki birkaç saniyeyi yeniden oynatabilirsiniz. Film, konuşmaya götüren sihirli bir yol değildir. Değeri, konuşma nedenini sahnenin içinde korumasıdır.

Daha geniş kapsamlı bulgular, doğrudan bir dil bilgisi sonucu vadetmeden bu tür girdiyi ciddiye almayı destekliyor. Baumeister, Hanushek ve Woessmann tarafından hazırlanan NBER Working Paper 33984, Out-of-School Learning: Subtitling vs. Dubbing and the Acquisition of Foreign-Language Skills, yabancı içeriği dublajlamak yerine altyazıyla yayımlayan ülkelerde toplum genelindeki İngilizce yeterliğinin belirgin biçimde daha yüksek olduğunu bildiriyor. Bu bulgu, tek bir filmin dil bilgisel seçimi otomatikleştireceğini kanıtlamaz. Ancak yabancı dilde sese altyazıyla birlikte sürekli erişimin toplum düzeyinde daha güçlü yeterlikle ilişkili olduğunu gösterir.

Seçim ulaşılabilir gelene kadar tek bir sahneyi kullanın

Belirgin bir dönüş içeren bir sahne seçin: bir itiraf havayı değiştirir, bir soru isteği yumuşatır ya da bir zaman yapısı önceki bir olayı bugünkü soruna bağlar. Dönüşü anlamaya yetecek kadar izleyin. Replikte duraklayın ve açıklamayı okumadan önce bu biçimin neden uygun olduğunu tahmin edin. iRIS'teki dil bilgisi aracı, tam cümleyi filmin bütün altyazısını bağlam olarak kullanarak inceler ve fiil zamanları için bir zaman çizelgesi çizer. Bu incelemeyi kendi seçim açıklamanızı kontrol etmek için kullanın, açıklama yapmaktan kaçınmak için değil.

Sonra başka yere bakıp durumu yeniden oluşturun. Repliği söyleyin, bir bilgiyi değiştirin ve hayalî bir yanıta karşılık verin. Ertesi gün niyetten başlayın ve biçimin geri gelip gelmediğine bakın. Dil bilgisini tablolardan değil filmlerden öğrenme hakkındaki eşlik eden rehber, cümleyi nasıl inceleyeceğinizi ve zamanlamasını nasıl çizeceğinizi gösterir. Dört adımlı film çalışma düzeni ise bunu eksiksiz bir izleme çalışmasına yerleştirir.

Konuşmadan önce kusursuz bir açıklamaya daha ihtiyacınız yok. Bir biçimin seçildiği anla açık biçimde karşılaşmaya, ardından onu kendiniz seçmeye çalışmaya ihtiyacınız var. Kuralı yakınınızda tutun, ancak niyetten cümleye giden yolu çalışın. Sonra bu yolu işe yaraması gereken yere, konuşmaya taşıyın.