Учите грамматику по фильмам, а не по таблицам

Чтобы учить грамматику по фильму, остановитесь на настоящем предложении, спросите, почему говорящий выбрал эту форму именно в тот момент, а затем сделайте такой же выбор в похожей ситуации из собственной жизни. Таблица показывает, как строится форма. Сцена показывает, когда она становится полезной, кто кому может так сказать и как это влияет на разговор.

Предложение содержит выбор, который исчезает из таблицы

Из таблицы спряжения приходится убирать контекст, чтобы закономерность была хорошо видна. Это удобно для проверки окончаний, но вместе с контекстом исчезает и причина выбрать одну форму вместо другой. Сравните I finished the report last night и I've finished the report. Полезно спрашивать не только о том, как образован каждый глагол. Определите, названо ли время, важен ли результат сейчас и какого ответа ждет собеседник.

Фильм дает эти недостающие условия. Вы видите, отвечает ли реплика на обвинение, успокаивает ли собеседника, меняет план или создает дистанцию. Вы слышите, колеблется ли говорящий, и наблюдаете реакцию другого человека. Грамматика по-прежнему остается системой форм, но сцена раскрывает социальную и практическую задачу выбранной формы.

Когда iRIS анализирует конкретное предложение на экране, грамматический инструмент использует субтитры всего фильма как контекст. Это важно, потому что предыдущее предложение может задавать нужное время, а следующая реплика способна раскрыть, к чему относится короткий ответ. Начните с объяснения инструмента, затем вернитесь к окружающему разговору и проверьте выбор в самой сцене.

Спросите, когда говорящему понадобилась эта форма

Не начинайте с переписывания всех правил, связанных с репликой. Сначала рассмотрите решение, которое пришлось принять говорящему. Если персонаж говорит I was waiting when you called, определите продолжавшуюся ситуацию и событие, которое ее прервало или указало ее положение во времени. Если звучит You could have told me, обратите внимание на упущенную возможность, которая здесь важнее словарных значений could и tell.

• Что произошло непосредственно перед репликой и что изменилось после нее?
• Где во времени находится событие относительно настоящего момента и любого другого события?
• Что, по мнению говорящего, собеседник уже знает?
• Изменит ли более прямая или менее прямая форма отношения между людьми в этот момент?

Сначала ответьте обычными словами и лишь потом используйте грамматические термины. Ожидание уже продолжалось поначалу полезнее переписанного определения. Добавляйте название конструкции после того, как сможете указать на событие и объяснить причину выбора говорящего.

Глагольное время становится яснее, если расположить события во времени

Глагольное время показывает, как событие расположено относительно настоящего момента говорящего, а иногда и относительно другого события. Нарисуйте эти позиции. Для When I arrived, she had left отметьте прибытие в прошлом, поместите уход перед ним, а настоящий момент обозначьте дальше справа. Предложение превращается в видимое отношение, а не в формулу, которую нужно постоянно повторять.

Грамматический инструмент iRIS рисует временную схему для глагольных времен в анализируемом предложении. Работайте со схемой активно. Закройте подписи и самостоятельно объясните порядок событий. Затем измените одну часть реплики и нарисуйте схему заново: When I arrived, she was leaving устанавливает другое отношение между событиями. Если рисунок не изменился, вы нашли место, которое нужно рассмотреть еще раз.

Не усложняйте схему. Обычно достаточно настоящего момента, главного события и одной точки отсчета. Ее цель не в украшении конспекта. Она заставляет решить, что произошло сначала, что продолжалось и что сохраняет значение в момент речи.

Данные о словах убедительнее данных о грамматике

Точно формулируйте утверждение. Метаанализ Sutton and Wi в Studies in Second Language Acquisition, The Effects of Audiovisual Input on Second Language Learning, обнаружил большое положительное влияние субтитров на изучаемом языке на усвоение лексики. Это более убедительные данные о пополнении словаря с помощью аудиовизуального материала, чем имеющиеся сейчас данные о предлагаемом здесь грамматическом методе. Изучение грамматики по сценам является обоснованной практикой: сцены сохраняют время, намерение и отношения. Не следует выдавать этот метод за доказанный результат исследования лексики.

Субтитры также должны соответствовать вашему уровню. Bairstow and Lavaur установили, что, пока зрители еще не освоили язык звуковой дорожки, субтитры помогают им понимать и диалоги, и фильм. Когда зрители уже владеют этим языком, дополнительный текст конкурирует за внимание и ухудшает понимание. Используйте субтитры, если они позволяют разобрать предложение, которое иначе потерялось бы. Скрывайте их, когда уже можете следить за репликой и вам нужно сосредоточиться на голосе, времени и реакции. Руководство о том, когда субтитры помогают, а когда мешают, предлагает более подробный способ принять решение.

Одного предложения достаточно для полного цикла практики

Выберите одну реплику, которая повлияла на сцену. Посмотрите разговор, сформулируйте действие говорящего, разберите грамматику и отметьте время событий, если речь идет о глагольном времени. Затем произнесите исходную реплику вслух с намерением персонажа. Измените один факт, сохранив ту же коммуникативную задачу. Предупреждение о сегодняшнем вечере может стать предупреждением о завтрашнем дне, а извинение перед другом превратиться в извинение перед коллегой.

На следующий день вернитесь к реплике, не открывая записи. Сначала восстановите ситуацию, а затем формулировку. Если правило помнится, но выбрать форму не получается, нужен еще один пример с той же задачей. Если вы знаете форму на бумаге, но теряете ее в разговоре, прочитайте о том, почему знание грамматики не превращается в речь автоматически. Цель скромна и практична: облегчить распознавание одного грамматического выбора и доступ к нему, когда в следующий раз возникнет похожая ситуация.