तालिकाओं से नहीं, फ़िल्मों से व्याकरण सीखें

फ़िल्म से व्याकरण सीखने के लिए किसी असली वाक्य पर रुकें, पूछें कि वक्ता ने उसी पल वह रूप क्यों चुना और फिर अपने जीवन की मिलती जुलती स्थिति में वही चुनाव करें। तालिका बता सकती है कि कोई रूप कैसे बनता है। दृश्य दिखाता है कि वह कब उपयोगी होता है, कौन उसे किससे कह सकता है और वह बातचीत पर क्या असर डालता है।

वाक्य में वे चुनाव होते हैं जिन्हें तालिका हटा देती है

क्रिया रूपों की तालिका को संदर्भ हटाना पड़ता है, ताकि ढाँचा आसानी से दिखाई दे। यह अंत में लगने वाले रूप जाँचने के लिए अच्छा है, लेकिन इससे यह कारण भी हट जाता है कि एक रूप को दूसरे पर क्यों चुना गया। I finished the report last night की तुलना I've finished the report से करें। उपयोगी सवाल केवल यह नहीं कि दोनों क्रियाएँ कैसे बनी हैं। पूछें कि किस समय का नाम लिया गया है, क्या नतीजा अभी महत्वपूर्ण है और सुनने वाला क्या जानने की प्रतीक्षा कर रहा है।

फ़िल्म आपको वे छूटी हुई स्थितियाँ दिखाती है। आप देखते हैं कि पंक्ति किसी आरोप का जवाब देती है, भरोसा दिलाती है, योजना बदलती है या दूरी पैदा करती है। आप वक्ता की झिझक सुनते हैं और दूसरे व्यक्ति की प्रतिक्रिया देखते हैं। व्याकरण अब भी रूपों की एक व्यवस्था है, लेकिन दृश्य चुने गए रूप का सामाजिक और व्यावहारिक काम सामने लाता है।

जब iRIS स्क्रीन पर ठीक उसी वाक्य का विश्लेषण करता है, तो उसका व्याकरण साधन पूरी फ़िल्म के सबटाइटल को संदर्भ के रूप में इस्तेमाल करता है। यह महत्वपूर्ण है, क्योंकि पिछला वाक्य संबंधित समय तय कर सकता है और आगे की पंक्ति बता सकती है कि छोटा सा जवाब किस बात की ओर इशारा करता है। साधन की व्याख्या से शुरू करें, फिर आसपास की बातचीत पर लौटकर दृश्य में ही उस चुनाव की पुष्टि करें।

पूछें कि वक्ता को इस रूप की ज़रूरत कब पड़ी

किसी पंक्ति से जुड़े सारे नियम नकल करके शुरुआत न करें। पहले उस फैसले को देखें जो वक्ता को लेना पड़ा। अगर पात्र कहता है, I was waiting when you called, तो जारी स्थिति और उसे बीच में रोकने या समय में रखने वाली घटना पहचानें। अगर कोई कहता है, You could have told me, तो ध्यान दें कि छूट गया मौका could और tell के शब्दकोश वाले अर्थ से अधिक महत्वपूर्ण है।

• इस पंक्ति से ठीक पहले क्या हुआ और इसके बाद क्या बदलता है?
• घटना अभी के मुकाबले और किसी दूसरी घटना के मुकाबले समय में कहाँ है?
• वक्ता क्या मानता है कि सुनने वाला पहले से जानता है?
• क्या अधिक सीधा या कम सीधा रूप इस पल में संबंध को बदल देगा?

व्याकरणिक नाम लगाने से पहले सामान्य भाषा में जवाब दें। इंतज़ार पहले से जारी था शुरुआत में नकल की हुई परिभाषा से अधिक उपयोगी है। जब आप घटना दिखाकर वक्ता का कारण समझा सकें, तब उसका व्याकरणिक नाम जोड़ें।

काल को समय में रखने पर वह अधिक साफ़ होता है

क्रिया काल बताता है कि कोई घटना वक्ता के वर्तमान के मुकाबले और कभी कभी किसी दूसरी घटना के मुकाबले कहाँ है। उन जगहों को बनाएँ। When I arrived, she had left के लिए पहुँचने की घटना को अतीत में रखें, जाने की घटना को उससे पहले और वर्तमान को दाईं ओर कुछ आगे दिखाएँ। वाक्य ऐसा संबंध बन जाता है जिसे आप देख सकते हैं, केवल ऐसा सूत्र नहीं जिसे बार बार दोहराना पड़े।

iRIS का व्याकरण साधन विश्लेषण किए जा रहे वाक्य के क्रिया कालों का समयरेखा चित्र बनाता है। चित्र का सक्रिय इस्तेमाल करें। नामों को ढकें और घटनाओं का क्रम खुद समझाएँ। फिर पंक्ति का एक हिस्सा बदलकर चित्र दोबारा बनाएँ। When I arrived, she was leaving घटनाओं को एक अलग संबंध में रखता है। आपका चित्र न बदले, तो आपको वह हिस्सा मिल गया है जिसे फिर से समझना है।

चित्र छोटा रखें। आम तौर पर आपको वर्तमान, मुख्य घटना और एक संदर्भ बिंदु चाहिए। उसका उद्देश्य नोट सजाना नहीं है। वह आपको तय करने के लिए मजबूर करता है कि पहले क्या हुआ, क्या जारी रहा और बोलते समय क्या अब भी महत्वपूर्ण है।

प्रमाण व्याकरण के मुकाबले शब्दों के लिए अधिक मज़बूत हैं

दावे को सही सीमा में रखें। Sutton and Wi की Studies in Second Language Acquisition में प्रकाशित मेटा विश्लेषण, The Effects of Audiovisual Input on Second Language Learning, ने पाया कि सीखी जा रही भाषा के कैप्शन का शब्दावली सीखने पर बड़ा सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। दृश्य और श्रव्य सामग्री से शब्दावली सीखने का यह प्रमाण, यहाँ बताए गए व्याकरण के तरीके के प्रमाण से अधिक मज़बूत है। दृश्यों से व्याकरण सीखना तर्कसंगत अभ्यास है, क्योंकि दृश्य समय, आशय और संबंध को बचाए रखते हैं। इसे शब्दावली वाले शोध का सिद्ध नतीजा नहीं बताना चाहिए।

सबटाइटल आपके स्तर के अनुकूल भी होने चाहिए। Bairstow and Lavaur ने पाया कि जब दर्शकों की ऑडियो की भाषा पर अभी पकड़ नहीं होती, तब सबटाइटल संवाद और फ़िल्म दोनों समझने में मदद करते हैं। भाषा पर पहले से पकड़ हो, तो अतिरिक्त सबटाइटल ध्यान के लिए प्रतिस्पर्धा करता है और समझ को खराब करता है। सबटाइटल तब इस्तेमाल करें जब उसके बिना वह वाक्य आपकी पकड़ से निकल जाए। जब पंक्ति समझ में आने लगे और आपको आवाज़, समय तथा प्रतिक्रिया पर ध्यान देना हो, तो उसे छिपा दें। सबटाइटल कब मदद करते हैं और कब बाधा बनते हैं वाली गाइड इस फैसले का अधिक विस्तृत तरीका देती है।

एक पूरा अभ्यास चक्र चलाने के लिए एक वाक्य काफ़ी है

ऐसी एक पंक्ति चुनें जिसने दृश्य पर असर डाला। बातचीत देखें, बताएँ कि वक्ता क्या कर रहा है, व्याकरण जाँचें और काल शामिल हो तो समय का चित्र बनाएँ। फिर पात्र के आशय के साथ मूल पंक्ति ज़ोर से बोलें। संवाद का काम वही रखते हुए एक तथ्य बदलें। आज रात की चेतावनी कल की चेतावनी बन सकती है। दोस्त से माँगी गई माफ़ी सहकर्मी से माँगी गई माफ़ी बन सकती है।

अगले दिन नोट खोले बिना पंक्ति पर लौटें। पहले स्थिति और फिर शब्दों को दोबारा बनाएँ। नियम याद हो, लेकिन रूप न चुन पाएँ, तो उसी काम वाला एक और उदाहरण चाहिए। रूप कागज़ पर आता हो, लेकिन बातचीत में गायब हो जाए, तो व्याकरण का ज्ञान अपने आप बोलने में क्यों नहीं बदलता पढ़ें। लक्ष्य छोटा और व्यावहारिक है। अगली बार वैसा ही पल आने पर व्याकरण के एक चुनाव को पहचानना और याद करना थोड़ा आसान बनाएँ।